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11级语文教育王晓婧.ppt
制作人 学号 班级。王晓婧 11级语文教育。一、词的本义。2 怎样寻求本义。①通过分析汉字结构来探求本义：这里说的字形是指古汉字体，主要指甲骨文、 金文、小篆。古汉字是一种形象的音节表意文字，还保持着形象写词的一些特征 所以从分析字形入手探求词的本义，是一种较为可靠的方法。。② 通过多义归纳推断本意：用字形推断本意固属简便可靠，但纯表意字数量 有限，完全使用这种方法未免失于偏狭，还需要运用词意演变规律，通过多义 归纳的方法以求得本意。。㈡用于抽象意义的走向。《左传 成公二年》：“擐甲执兵，固即死也.” ㈢就位。《仪礼 士冠礼》：“即位于门东，西南。” ㈣登上君主的位。《郑伯克段于鄢》：“及庄公即位。” ㈤在酒席座上。如“即席赋诗。” ㈥就席。 《仪礼 士冠礼》：“右还即席坐。” ㈦就在当前的时间。《史记 项羽本纪》：“项羽即日因留沛公与饮。” ㈧副词，就。《战国策 楚策》：“即因与燕王谋。”。抽象意义的走向 走向，靠近 就位——登上君主位置 就席——在酒席座上。就在此时此地——就（副词）。二 关于词的引申义。如 “节”，本义是竹节。《说文》 ：“節,竹约也。从竹,即声。“竹 约”即竹节。由竹节直接引申为树木枝干的交接处，即木节，如《易· 说 卦》：“其于木也,为坚多节 。”。3 间接引申：由本义辗转再引申而来的意义。。4 引申义与假借义的区别。三。词义引申的方式。1 定义 由基础引申出新义，是一种规律性活 动。它是客观事物不断发展。
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