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高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案

  • 介绍:高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案
  • 关键词: 教案
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高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:生活中的圆周运动10 p
doc 高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:生活中的圆周运动
三维目标
知识与技能
1.知道如果一个力或几个力的合力的效果是使物体产生向心加速度,它就是圆周运动的物体所受的向心力,会在具体问题中分析向心力的来源.
2.能理解运用匀速圆周运动的规律分析和处理生产和生活中的具体实例.
3.知道向心力和向心加速度的公式也适用于变速圆周..
高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:太阳与行星间的引力7 p
doc 高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:太阳与行星间的引力
教学过程
导入新课
情景导入
目前已知太阳系中有8颗大行星(如下图所示).它们通常被分为两组:内层行星(水星、金星、地球、火星)和外层行星(木星、土星、天王星、海王星),内层行星体积较小,主要由岩石和铁组成;外层行星体积要大得多,主要由氢、氦、冰物质组成.
哥白尼说:“太阳坐..
高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:万有引力定律9 p
doc 高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:万有引力定律
高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:万有引力定律
高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:探究弹性势能的表达式5 p
doc 高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:探究弹性势能的表达式
让学生们体会发生形变的物体都具有弹性势能,并再举几个例子,如:
a.卷紧的发条
b.被拉伸或压缩的弹簧
c.击球的网球拍
问题:弹性势能的大小与哪些因素有关?弹性势能的表达式应该是怎样的?这节课我们就来探究这些问题.
推进新课
把屏幕切换到第五屏,如图:

..
高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:文本式教学设计 实验:验证机械能守恒定律8 p
doc 高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:文本式教学设计 实验:验证机械能守恒定律
高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:文本式教学设计 实验:验证机械能守恒定律
高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:文本式教学设计 探究弹性势能的表达式6 p
doc 高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:文本式教学设计 探究弹性势能的表达式
将一木块靠在弹簧上,压缩后松手,弹簧将木块弹出.
分别用一个硬弹簧和一个软弹簧做上述实验,分别把它们压缩后松手,学生认真观察实验现象并叙述.
现象一:同一根弹簧,压缩程度越大时,弹簧把木块推得越远.
现象二:两根等长的软、硬弹簧,压缩相同程度时,硬弹簧把木块弹出得远. ..
高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:文本式教学设计 宇宙航行11 p
doc 高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:文本式教学设计 宇宙航行
经火箭发射,“阿波罗11号”首先进入环绕地球的轨道,然后加速,脱离地球轨道后,惯性滑行,进入环绕月球的轨道,最后登月舱降落在月球.
当宇航员在月球上完成工作后,再发动引擎进入环月球的轨道,然后加速,脱离月球轨道,进入地球轨道,最后降落于地球.
结合登月航线讨论:为什么飞船能围绕地..
高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:文本式教学设计 质点在平面内的运动11 p
doc 高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:文本式教学设计 质点在平面内的运动
高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:文本式教学设计 质点在平面内的运动
高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:文本式教学设计曲线运动7 p
doc 高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:文本式教学设计曲线运动
高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:文本式教学设计曲线运动
高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:宇宙航行5 p
doc 高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:宇宙航行
先让学生根据所给问题进行独立思考和解答,然后再给出结论.
屏幕切换到第五屏,对上述结论进行动态模拟,如图:

改变动画中的R值,观察T和v的变化,加深学生对上述结论的理解.
当第四屏中的h=0时的速度,就是物体刚好能成为卫星时的发射速度,也就是卫星的最小发射速度,但同时它也..
高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:圆周运动7 p
doc 高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:圆周运动
高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案:圆周运动
高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案: 多媒体教学设计 质点在平面内的运动3 p
doc 高中物理新课标版人教版鲁科版必修二优秀教案: 多媒体教学设计 质点在平面内的运动
分别点击其中的甲、乙、丙三个按钮,展示试管的三种不同状态.甲可倒转,乙为蜡块匀速上升,丙为试管匀速向右的同时蜡块匀速上升(在动画上右击,然后选择“放大”可以做更细微的观察).
让学生根据动画思考回答所给问题,然后切换到第三屏给出总结如图:

二、理论探究
1.屏幕切换到第四屏..

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